O Ensino Regular e a Síndrome de Down

Resumo

O que se afigura de maneira mais expressiva ao se pensar na viabilidade do modelo de escola inclusiva para todo o país no momento é a situação dos recursos humanos, especificamente dos professores das classes regulares, que precisam ser efetivamente capacitados para transformar sua prática educativa. A formação e a capacitação docente impõem-se como meta principal a ser alcançada na concretização do sistema educacional que inclua a todos, verdadeiramente (BRASIL, 2003, p. 24). A inclusão escolar depende da revisão das dinâmicas de funcionamento e dos paradigmas no contexto escolar, para assim favorecer a criação de ambientes inclusivos. Para que estas modificações ocorram é necessário romper algumas barreiras existentes no âmbito escolar, partindo para o princípio de igualdade, lidando e convivendo com as diferenças e buscando alternativas para a construção de uma escola inclusiva. Estudiosos averiguaram que pessoas com síndrome de Down têm oportunidade de desenvolver suas potencialidades em diversas áreas do conhecimento, porém, muitos estudos ainda são necessários para esclarecer e tornar eficientes os profissionais da saúde e educação na garantia 495 ITEQ - PROJETOS E PROJEÇÕES de qualidade de vida dessas pessoas. Este estudo busca abordar os princípios e conceitos relacionados ao tema e trazer elementos que versam sobre o processo de Inclusão Escolar e a Educação Especial.

Palavras-chave

• Educação
• Ensino Regular
• Síndrome de Down
• Inclusão