O Brincar Heurístico na Educação Infantil

Resumo

O brincar, enquanto atividade natural do ser humano fundamentalmente nos primeiros anos de vida, tem uma relevância fundamental do ponto de vista pedagógico ao nível da educação infantil. Atualmente, a educação infantil tornou-se um dos níveis de formação de grande relevância para as diferentes políticas sociais, educativas e económicas que vêm sendo implementadas há algum tempo em vários países latino-americanos. Essas ações baseiam-se nas diversas contribuições teóricas e empíricas emanadas das neurociências, que dão conta da relevância dos primeiros seis anos de vida no desenvolvimento posterior do ser humano. Dentre as políticas relacionadas à melhoria da educação infantil no Brasil, destaca-se a atualização realizada no Currículo da Educação Infantil. Nos seus fundamentos, princípios pedagógicos e diretrizes para os contextos de aprendizagem, enfatizam o brincar como principal atividade do ser humano nos primeiros anos de vida, explicando que “o brincar é, ao mesmo tempo, uma expressão de desenvolvimento e aprendizagem e uma condição para, ao passo que essa atividade natural impulsiona, na criança, o desenvolvimento de funções cognitivas superiores, a afetividade, a socialização, a apropriação da realidade e a adaptação a ela. Consequentemente, as práticas lúdicas não devem apenas ser promovidas pelas políticas públicas para as crianças, mas, ao mesmo tempo, é necessário garantir que esse direito seja cumprido. O brincar heurístico é parte fundamental nesse processo ensino-aprendizagem.

Palavras-chave

• Brincar
• Educação Infantil
• Ensino-Aprendizagem