O Processo de Alfabetização de Alunos com Tdha: Alternativas de Intervenção Docente para a Inclusão no Ensino Regular

Resumo

Este estudo tem como objetivo analisar a relevância da formação e prática docente voltadas para a alfabetização de alunos com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDHA) no ensino regular, destacando a função social da escola enquanto espaço de inclusão e as possíveis intervenções pedagógicas que favoreçam essa inclusão. Trata-se de um tema amplamente debatido na atualidade, que demanda reflexões sobre a organização e os parâmetros adotados pela escola para oferecer um ambiente de ensino e aprendizagem verdadeiramente inclusivo. Apesar dos avanços obtidos ao longo dos anos, ainda persistem inúmeros desafios para garantir a todos o direito incondicional à educação. A construção de uma escola que valorize as diferenças e respeite o tempo e as características individuais de cada estudante permanece uma meta a ser atingida. Para fundamentar a pesquisa, será realizada uma revisão de literatura, com base em concepções teóricas de autores que abordam a formação e prática docente em contextos de alfabetização e educação inclusiva. A metodologia adotada combinará os métodos dedutivo e indutivo de pesquisa, a fim de oferecer uma análise abrangente e fundamentada. O estudo também se propõe a investigar como a formação inicial e continuada dos professores impacta diretamente na qualidade do ensino para alunos com TDHA, fornecendo ferramentas teóricas e práticas que favoreçam abordagens pedagógicas mais inclusivas e eficazes. Nesse contexto, é essencial…

Palavras-chave

• Alfabetização
• TDHA
• Ensino Regular
• Inclusão