Avaliação Escolar e Transformação Social: Um Olhar sobre a Prática Avaliativa, Sua Intencionalidade e Função Emancipadora

Resumo

Este artigo analisa a prática avaliativa no contexto escolar a partir de uma abordagem crítica, histórica e multidimensional. Parte- -se da compreensão de que a avaliação, mais do que um simples instrumento de medição de desempenho, constitui-se como um elemento estruturante do processo educativo, capaz de revelar, perpetuar ou transformar as práticas pedagógicas vigentes. Ao discutir as contradições entre as funções formativa e classificatória da avaliação, o texto destaca os impactos dessa ambiguidade no desenvolvimento dos estudantes e no fortalecimento ou ruptura de desigualdades sociais. A avaliação escolar é também abordada como mecanismo de controle social e poder simbólico, a partir das contribuições de autores como Foucault e Chueiri, que alertam para os riscos de sua utilização como ferramenta excludente e legitimadora de fracassos, sobretudo entre estudantes das camadas populares. Nesse sentido, são discutidos os limites e desafios da avaliação tradicional, baseada na memorização e na padronização, bem como as possibilidades de construção de uma cultura avaliativa emancipadora, centrada em práticas como autoavaliações, portfólios, projetos colaborativos e rubricas. O artigo enfatiza ainda o papel do Currículo da Cidade de São Paulo como eixo estruturante de práticas pedagógicas mais democráticas, valorizando a escuta ativa, os registros reflexivos e a participação estudantil como pilares de uma avaliação voltada ao desenvolvimento integral. Por meio de revisão bibliográfica e análise crítica de autores clássicos…

Palavras-chave

• Avaliação Escolar
• Intencionalidade Docente
• Função Social
• Currículo da Cidade
• Emancipação