Arquitetura e Coerção: Uma Análise da Arquitetura Escolar e a Domesticação dos Corpos

Resumo

Esse artigo buscou desenvolver uma análise sobre a arquitetura escolar e relacioná-la à percepção dos alunos em relação ao espaço-escola a partir de três eixos centrais: a arquitetura como currículo oculto, a influência da mesma sobre o coletivo de alunos e os símbolos disciplinares e coercitivos dessa estrutura escolar. A obra Currículo, Espaço e Subjetividade, de Antonio Viñao Frago e Agustín Escalano, proporcionará a base teórica para a interpretação da arquitetura escolar como currículo oculto e, sobretudo, como expressão de um programa, de um discurso que instaura em sua materialidade um sistema de valores, de ideologias estrategicamente pensadas. No que concerne à percepção dos alunos, a análise partirá do questionário aplicado em uma amostra de 20 alunos contendo pares arquitetônicos de instituições privadas e públicas, dentre elas prisões e empresas para estabelecermos a inter-relação entre a fronteira público X privado. Além disso, exprimir quantitativamente a percepção dos alunos e deixá-la mensurável e inteligível. A disciplina e a parte simbólica coercitiva das estruturas escolares serão analisadas a partir da obra Vigiar e Punir, de Michel Foucault. A dimensão simbólica da arquitetura como relógios, distribuição das salas, portões em locais estratégicos ganhará espaço nesta análise não como uma forma física, mas como estratégica e tecnicamente pensada para formar uma cultura de controle e domínio sobre esses corpos.

Palavras-chave

• Arquitetura escolar
• percepção discente
• currículo oculto
• espaço educativo
• disciplina escolar
• simbologia coercitiva