Linguagem e Expressão na Periferia: O Educando como Sujeito Social e Cultural

Resumo

Este artigo analisa a importância da linguagem e da expressão como instrumentos de construção identitária e emancipação social de estudantes da periferia, com base no projeto “Linguagem e Expressão da Periferia”, desenvolvido na Escola Estadual Roberto Mange. Parte-se da premissa de que a periferia não é apenas receptora de discursos, mas produtora ativa de narrativas culturais e políticas que refletem suas vivências e resistências. A metodologia foi estruturada em 36 aulas, integrando o ensino técnico da língua portuguesa com a valorização da cultura periférica. As atividades incluíram leitura e interpretação de textos expositivos e argumentativos, análise de obras literárias e musicais (poemas de Sérgio Vaz e canções de Criolo), produção textual com foco em coesão e coerência, estudos linguísticos, debates, rodas de conversa, produção artística e exposição pública dos trabalhos finais. A abordagem transversal articulou competências linguísticas com discussões sobre desigualdade, racismo, violência e identidade, buscando desenvolver não apenas habilidades de leitura e escrita, mas também a argumentação oral e a consciência crítica. Os resultados indicaram maior engajamento dos alunos, ampliação do repertório cultural e linguístico, aprimoramento da argumentação e fortalecimento da autoestima e do sentimento de pertencimento. Conclui-se que práticas pedagógicas que unem a vivência periférica a conteúdos curriculares essenciais potencializam a aprendizagem e promovem a formação cidadã. Ao reconhecer o educando como sujeito social e cultural, o projeto…

Palavras-chave

• periferia
• linguagem
• expressão
• educação
• identidade