A Comunidade como Sujeito Ativo: Desafios e Perspectivas da Gestão Democrática nas Escolas Públicas

Resumo

Este artigo analisa a participação comunitária na gestão democrática da escola, com ênfase na construção de ambientes educacionais mais inclusivos, dialógicos e colaborativos. Parte-se do entendimento de que a escola, enquanto espaço social e formativo, deve promover práticas de gestão que valorizem a escuta, o protagonismo coletivo e a corresponsabilização entre os diferentes sujeitos do processo educativo. Assim, investiga-se como a comunidade – compreendida como o conjunto de sujeitos externos e internos à escola, como famílias, estudantes, docentes e demais atores sociais – pode e deve participar das instâncias decisórias da instituição escolar, tais como conselhos, reuniões colegiadas e fóruns deliberativos. O estudo ancora-se em uma metodologia de revisão bibliográfica, com o intuito de sistematizar e analisar criticamente as contribuições teóricas já consolidadas no campo da gestão democrática e da participação comunitária. Busca-se compreender não apenas as potencialidades dessas práticas participativas, como também os desafios enfrentados para sua efetiva implementação, considerando as tensões históricas, políticas e culturais que ainda atravessam a estrutura escolar brasileira. A relevância da temática reside na urgência de reconfigurar as relações de poder dentro da escola, promovendo uma gestão que vá além da administração técnica e que incorpore a dimensão cidadã, ética e inclusiva da educação. Dessa forma, o estudo visa contribuir com reflexões que fortaleçam a democratização da escola pública e incentivem a adoção de…

Palavras-chave

• Gestão democrática escolar
• participação comunitária
• práticas participativas
• educação inclusiva