Entre o Texto e a Gramática: A Análise Linguística como Prática de Produção de Sentido

Resumo

Este artigo analisa o papel da Análise Linguística (AL) no ensino de Língua Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental, à luz do Currículo da Cidade de São Paulo (2019) e das contribuições teóricas de Arthur Gomes de Moraes e Luiz Carlos Travaglia. A pesquisa fundamenta-se na concepção de linguagem como prática social, orientando-se por uma perspectiva que integra os eixos de leitura, oralidade, produção textual e análise linguística/semiótica, superando o ensino tradicional de gramática pautado na memorização de regras descontextualizadas. A partir da obra de Moraes (2006; 2012), defende-se que a AL deve estar a serviço da ampliação das capacidades de leitura e escrita, sendo desenvolvida com base na reflexão sobre textos reais, nos quais os estudantes possam observar, comparar e compreender as regularidades e variações da língua em uso. Travaglia (2009), por sua vez, enfatiza a importância de situar o ensino gramatical em contextos concretos de produção de sentido, destacando o papel da gramática como instrumento comunicativo e não como fim em si mesma.O estudo também apresenta as diretrizes do Currículo da Cidade de São Paulo, que propõe práticas pedagógicas centradas na problematização, na investigação linguística e no respeito à diversidade cultural e linguística dos estudantes. As implicações pedagógicas discutidas incluem atividades de reescrita, comparação de tempos verbais, análise de coesão textual e debates sobre variação linguística e…

Palavras-chave

• Análise Linguística
• Ensino de Língua Portuguesa
• Ensino Fundamental
• Consciência Linguística
• Práticas de Linguagem