A Arte Urbana como Dispositivo Pedagógico: Poéticas do Cotidiano e Resistência Cultural na Escola Pública

Resumo

O artigo investiga como o ensino de Arte nas escolas públicas pode incorporar a arte urbana como expressão estética, social e política, analisando sua potência como forma de resistência cultural no cotidiano dos estudantes. O texto tem como objetivo compreender de que modo manifestações como grafite, muralismo, intervenções visuais e performances de rua podem dialogar com a realidade escolar, ampliando repertórios culturais e fortalecendo identidades juvenis. Para isso, emprega pesquisa bibliográfica e análise de práticas pedagógicas que articulam arte, território e experiências do cotidiano, considerando autores que discutem cultura visual, educação estética e políticas culturais. Nesse sentido, o estudo caracteriza-se como uma revisão bibliográfica que reúne, analisa e interpreta produções acadêmicas, artigos científicos, livros e documentos oficiais relacionados ao ensino de Arte nas escolas públicas e às manifestações de arte urbana. A pesquisa organiza diferentes perspectivas teóricas para compreender como grafite, muralismo, performances e intervenções visuais são abordados pela literatura, identificando convergências, tensões e contribuições para a construção de práticas pedagógicas que dialoguem com o cotidiano dos estudantes. Ao mobilizar referências variadas, a revisão possibilita compreender o estado da arte sobre o tema, evidenciando debates atuais, lacunas existentes e caminhos possíveis para incorporar a poética do cotidiano e a resistência cultural ao currículo escolar. O método centra-se na interpretação crítica de produções urbanas e na observação de projetos escolares que…

Palavras-chave

• Arte Urbana
• Educação Estética
• Resistência Cultural
• Escolas Públicas