Aprendizagem Baseada em Projetos na Educação Infantil: Protagonismo, Investigação e Sentido no Aprender

Resumo

A alfabetização na Educação Infantil constitui um processo complexo e contínuo, que envolve dimensões cognitivas, sociais, culturais e afetivas, não se restringindo à aprendizagem mecânica do sistema alfabético, mas à inserção da criança em práticas sociais significativas de leitura e escrita. Este artigo tem como objetivo analisar a alfabetização na Educação Infantil a partir de uma perspectiva teórica e prática que reconhece a criança como sujeito ativo do processo de aprendizagem, considerando suas interações com o meio social e cultural. O estudo fundamenta-se em autores como Paulo Freire, Emília Ferreiro, Magda Soares e Lev Vigotski, cujas contribuições teóricas defendem a alfabetização como um processo socialmente construído e mediado. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica e estudo de campo realizado em uma instituição de Educação Infantil com crianças de 4 a 6 anos. A coleta de dados ocorreu por meio de observação participante e registros em diário de campo, permitindo analisar as práticas pedagógicas e as interações estabelecidas entre crianças, professoras e a linguagem escrita no cotidiano escolar. Os resultados evidenciam que a inserção das crianças em ambientes alfabetizadores ricos, aliados a práticas lúdicas, mediação pedagógica intencional e situações reais de leitura e escrita, favorece a construção de hipóteses sobre o funcionamento da escrita e a compreensão de sua função social,…

Palavras-chave

• Alfabetização
• Educação Infantil
• Letramento
• Práticas pedagógicas