Turmas Heterogêneas no Ensino Fundamental: Desafios e Possibilidades na Organização do Trabalho Docente com Todas as Hipóteses de Escrita

Resumo

Este artigo analisa as práticas pedagógicas desenvolvidas em turmas heterogêneas do Ensino Fundamental que apresentam, simultaneamente, todas as hipóteses de escrita, variando da pré- silábica à alfabética. O objetivo consiste em compreender os desafios enfrentados pelos professores diante da diversidade de níveis de aprendizagem e propor caminhos que favoreçam a organização pedagógica e a aprendizagem significativa. A pesquisa, de natureza qualitativa e bibliográfica, fundamenta-se em autores como Vygotsky, Piaget, Emília Ferreiro, Libâneo e Perrenoud. O estudo evidencia que a heterogeneidade impõe ao docente a necessidade de planejamento flexível, atividades diferenciadas e estratégias de mediação que respeitem o ritmo e a trajetória de cada aluno. Conclui-se que, quando acolhida e bem administrada, a heterogeneidade deixa de ser um problema e torna-se potencializadora do desenvolvimento cognitivo, social e linguístico dos estudantes.

Palavras-chave

• Heterogeneidade
• Alfabetização
• Ensino Fundamental
• Hipóteses de Escrita
• Práticas Pedagógicas