Psicomotricidade e Desenvolvimento Humano

Resumo

Esta pesquisa visa defender o jogo como uma prática psicomotora potente no processo de formação integral de crianças com transtornos do espectro autista - TEA no ensino geral. partindo do referencial teórico de Lev S. Vygotsky, defendemos o jogo como um conjunto de ações possíveis, de caráter educativo, para o desenvolvimento social e integral da criança. Contamos também com as leis e decretos que regem o processo de inclusão escolar de crianças com TEA. compreendendo a importância do brincar, nos voltamos para o entendimento que os profissionais da educação infantil têm desse conceito, que geralmente o veem como atividades que envolvem brincadeiras, brincadeiras, narrativas, etc., que por sua vez possibilitam a inclusão. Neste estudo Trinta educadores de pré-escola participaram e responderam ao formulário na plataforma Google, mas apenas 15 receberam uma análise qualitativa. A análise desses formulários revela um perfil de especialistas, a maioria dos quais atua há mais de 10 anos na rede de ensino geral. Há um grande grupo de professores que tiveram ou tiveram experiências com crianças autistas, que encontram apoio nas instituições de ensino e apontam uma série de obstáculos diante das práticas inclusivas, mas que unanimemente veem o brincar como uma possibilidade de auxiliar no desenvolvimento das crianças com TEA, o que, por sua vez, confirma o importante problemática levantada neste trabalho.

Palavras-chave

• Inclusão
• Ludicidade
• Brincar