Educação Integral ou Educação em Tempo Integral? Uma Análise da Implementação do Programa São Paulo Integral em uma Escola Municipal de São Paulo

Resumo

Este artigo aborda a implantação do Programa São Paulo Integral em uma determinada escola do município de São Paulo, tendo como objetivo discutir os possíveis equívocos na associação entre Educação Integral e Educação em Tempo Integral e as implicações referentes a sua implementação. O problema abordado está entorno da situação das turmas que não estão inseridas na jornada de tempo integral e com isso excluídas de toda política de Educação Integral. Desta forma questiona-se se há possibilidade de inserir os preceitos teóricos da concepção em questão àqueles estudantes que perma- 264 ITEQ - PROJETOS E PROJEÇÕES necem na jornada tradicional. A metodologia utilizada na pesquisa é de análise bibliográfica e documental e observação participante. Os resultados demonstram que somente as turmas que participavam da educação entendida como em Tempo Integral eram vistas como aquelas que praticavam Educação Integral, enquanto que as outras não, pois permaneciam em espaços e tempos como antes. Desta forma este artigo aponta que mesmo que não haja ampliação da jornada escolar para outras turmas é possível que a concepção de Educação Integral possa permear os tempos e espaços tradicionais desde que haja uma ampliação deste debate para todos os sujeitos da escola, bem como, o investimento na formação de todos os docentes dentro do escopo da concepção de educação integral.

Palavras-chave

• Educação Integral
• Educação em Tempo Integral
• Currículo Integral
• Programa São Paulo Integral