Letramento Digital e Formação de Professores: Desafios, Práticas e Perspectivas no Brasil e no Mundo

Resumo

O presente artigo discute o letramento digital na formação de professores, analisando o contexto brasileiro e internacional, com ênfase nas profundas transformações provocadas pela pandemia de COVID-19. O estudo apresenta dados atuais que evidenciam o aumento da demanda por competências digitais docentes, destacando a necessidade de atualização das diretrizes curriculares e de ampliação da formação inicial e continuada para o domínio das tecnologias digitais. São apresentados exemplos de boas práticas nacionais, como a oferta de cursos gratuitos de letramento digital, oficinas interdisciplinares, uso de ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) e a implementação de plataformas digitais para ensino remoto e híbrido. Destaca-se a experiência da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, que investiu em laboratórios maker, formação dos Professores Orientadores de Educação Digital (POEDs), distribuição de kits pedagógicos digitais e realização de eventos como a Mostra de Tecnologias, promovendo a inclusão digital e o desenvolvimento de competências inovadoras em larga escala.No cenário internacional, o artigo aborda iniciativas da UNESCO e de países como Canadá, Austrália e Coreia do Sul, que investem em políticas públicas integradas, formação docente massiva e infraestrutura tecnológica, visando garantir equidade de acesso e atualização constante das competências digitais dos professores. A análise comparativa evidencia que, embora haja avanços significativos em São Paulo e em algumas redes brasileiras, persistem desafios relacionados à desigualdade de acesso, à necessidade…

Palavras-chave

• Letramento digital
• Formação de professores
• Pandemia
• Educação digital
• Políticas educacionais