Formação Docente em Perspectivas Decoloniais: Experiências de Pesquisa-Formação com Professores da Educação Infantil no Amazonas (manaus - Am)

Resumo

Este trabalho investiga a formação docente a partir de perspectivas decoloniais, enfocando experiências de pesquisa-formação com professores da Educação Infantil em Manaus, Amazonas. A pesquisa busca compreender como os saberes locais, as práticas pedagógicas e os contextos socioculturais amazônicos influenciam os processos formativos. Com base em uma abordagem qualitativa e colaborativa, o estudo propõe uma ruptura com modelos eurocentrados de formação docente, valorizando os conhecimentos construídos no território e pelas vivências dos professores. A proposta contribui para a construção de uma pedagogia crítica, situada e comprometida com a transformação social. Este estudo também analisa as tensões e possibilidades que emergem nos encontros entre docentes e pesquisadores, enfatizando o papel do diálogo e da escuta ativa como fundamentos éticos e epistemológicos. As experiências vividas pelos professores são compreendidas como espaços de produção de conhecimento, desafiando a lógica tradicional de transmissão de saberes. A pesquisa valoriza narrativas e práticas pedagógicas situadas, buscando construir processos formativos mais sensíveis às realidades amazônicas. A perspectiva decolonial adotada questiona as hierarquias de saber e propõe novas formas de pensar a docência. Dessa forma, o trabalho contribui para reconfigurar a formação de professores em contextos periféricos.

Palavras-chave

• Formação docente
• Decolonialidade
• Educação Infantil