Cenários para Desenvolvimento e Aprendizagens de Bebês e Crianças: Uma Reflexão na Cemei Jd. Kioto

Resumo

Este artigo apresenta uma investigação qualitativa, de inspiração pesquisa-ação, realizada a partir de registros escritos e visuais produzidos no contexto da educação infantil. O objetivo foi analisar como a organização intencional de cenários — combinando espaços, tempos, materialidades e relações — pode favorecer a agência de bebês e crianças e qualificar processos de acolhimento, escuta e aprendizagem. O corpus incluiu autorreflexões da docente em quatro encontros formativos (síncronos e assíncronos), descrições de intervenções em turmas multietárias (Berçário I e crianças de 4 a 6 anos) e fotografias das atividades (circuitos de brincadeiras, uso do corredor em dias de chuva, roda de conversa, experiências com sucata e tridimensionalidade). As imagens foram tratadas como documentação pedagógica, funcionando simultaneamente como evidências empíricas e disparadores de reflexão coletiva. O método combinou análise de conteúdo temática dos textos com triangulação entre registros escritos, observações e fotos, considerando indicadores como participação, autonomia, interações e microtransições (entrada, roda, deslocamentos). Os principais resultados indicam: (a) aumento do engajamento e da participação ativa quando os ambientes eram preparados com materialidades acessíveis e significativas; (b) fortalecimento da autonomia e do protagonismo infantil, evidenciados por escolhas de materiais, negociação entre pares e tomada de decisões (por exemplo, votação após os circuitos); (c) qualificação das rotinas e rituais, com ênfase no acolhimento e na escuta atenta, reduzindo conflitos e ampliando oportunidades de…

Palavras-chave

• educação infantil
• agência
• materialidades
• escuta
• currículo