As Múltiplas Linguagens na Alfabetização de Jovens e Adultos

Resumo

O presente artigo tem como objetivo refletir, de forma ampliada, sobre a relevância das múltiplas linguagens no processo de alfabetização de jovens e adultos, entendendo a EJA como um espaço formativo que reconhece e valoriza os saberes prévios, as trajetórias individuais e as diversas formas de expressão dos sujeitos que a compõem. Nesse contexto, a alfabetização deixa de ser compreendida apenas como apropriação do código escrito e passa a integrar um processo mais amplo, que envolve a leitura crítica da realidade, tal como defendido por Paulo Freire. Assim, articulam-se linguagens verbais, corporais, artísticas, culturais e tecnológicas como meios legítimos de construção e partilha de conhecimento.A partir de uma pesquisa bibliográfica de natureza reflexiva, o artigo discute de que modo o trabalho pedagógico pautado na diversidade linguística pode promover práticas educativas mais inclusivas, contextualizadas e dialógicas. Considera-se que o uso de múltiplas linguagens não só amplia as possibilidades de aprendizagem, como também contribui para fortalecer a autoestima, a autonomia e a capacidade crítica dos educandos, favorecendo processos de emancipação individual e coletiva. Dessa forma, o estudo reforça a importância de uma EJA que acolha a pluralidade cultural e experiencial de seus participantes, e que, por meio de abordagens pedagógicas sensíveis e integradoras, potencialize o papel social transformador da alfabetização.

Palavras-chave

• Alfabetização
• Educação de Jovens e Adultos
• Linguagens
• Inclusão
• Paulo Freire