Prática Pedagógica e a Aprendizagem Significativa na Disciplina de História

Resumo

A educação acerca dos eventos passados, se refletindo na disciplina de História nas instituições educacionais tem se afastado progressivamente da prática reflexiva. É possível observar em diversos contextos que os alunos estão focados unicamente em memorizar os conteúdos que lhes são transmitidos, sem analisar as repercussões que os fatos históricos tiveram no presente. O objetivo principal é simplesmente avançar para o próximo ano letivo. Como resultado, muitos estudantes não conseguem adquirir um aprendizado significativo, esquecendo rapidamente o que foi discutido em sala de aula e questionando a relevância da disciplina de história em suas vidas. Isso gera alunos com pouca capacidade de gerar suas próprias ideias e que não estabelecem conexões entre os acontecimentos ocorridos ao longo da história, limitando-se a reproduzir o conhecimento fornecido por outras pessoas. De acordo com os princípios teóricos da abordagem educacional, a instituição escolar não possui o poder de transformar a sociedade, porém desempenha um papel crucial ao contribuir, em conjunto com outros aspectos da vida social, para as mudanças necessárias com o objetivo de promover maior democracia na futura sociedade brasileira. A função educativa do trabalho realizado em sala de aula com os alunos tem a capacidade de fomentar o desenvolvimento e a aquisição de conhecimento de cada indivíduo. O trabalho educacional deve ser orientado por uma visão das crianças como seres inseridos…

Palavras-chave

• Cidadãos
• História
• prática Reflexiva