A Psicomotricidade Relacional e Sua Contribuição para as Competências Socioemocionais na Educação Infantil

Resumo

O trabalho parte da ideia de que, na educação infantil, o corpo fala antes da palavra. Ao contextualizar a psicomotricidade relacional, mostra-se como o brincar corporal favorece vínculo, expressão emocional e segurança afetiva, dialogando com a vida em grupo e com a aprendizagem. O objetivo foi demonstrar a ponte entre corpo, afeto e comportamento social, destacando o papel do psicomotricista como mediador da autoestima e da autonomia e propondo ações aplicáveis no cotidiano escolar. A metodologia consistiu em pesquisa bibliográfica, de caráter qualitativo e descritivo, com leitura integral de livros, artigos e documentos nacionais e internacionais recentes, organização por eixos temáticos e síntese analítica. Os resultados indicam associação consistente entre experiências corporais mediadas e ganhos em participação, autorregulação, cooperação e linguagem, com relatos de redução de conflitos e maior engajamento quando há ambiente preparado, regras claras e materiais acessíveis. Conclui-se que integrar a psicomotricidade relacional à rotina da escola é caminho viável e de alto impacto para fortalecer competências socioemocionais, respeitar ritmos individuais e ampliar a qualidade das interações, sustentando uma cultura de pertencimento e cuidado mútuo.

Palavras-chave

• Psicomotricidade relacional
• Educação infantil
• Competências socioemocionais