A Inclusão de Crianças com Deficiência Visual na Educação Infantil: Desafios e Caminhos

Resumo

A inclusão de crianças com deficiência visual na Educação Infantil exige práticas pedagógicas sensíveis, intencionais e comprometidas com o reconhecimento da diversidade humana. Para que o processo inclusivo se efetive, é fundamental que a escola compreenda que crianças cegas ou com baixa visão constroem seus conhecimentos por meio de experiências multissensoriais e da interação com objetos, pessoas e ambientes acessíveis. Como afirma Mazzotta (2011, p. 57), “a inclusão só se efetiva quando a escola reconhece e valoriza as diferenças humanas”, reforçando que o desafio não é apenas técnico ou metodológico, mas principalmente ético. Este artigo discute os desafios enfrentados na inclusão de crianças com deficiência visual na primeira infância, considerando barreiras atitudinais, falta de formação docente, ausência de acessibilidade e recursos pedagógicos limitados. Além disso, propõe caminhos e práticas pedagógicas que favoreçam a participação ativa, o brincar acessível, o uso de tecnologias assistivas e a valorização da parceria entre escola e família. Utiliza-se, como base teórica, autores da Educação Especial e documentos norteadores do Atendimento Educacional Especializado (AEE), articulando-os com reflexões sobre práticas reais de sala de aula. Ao analisar o papel da escola, dos profissionais e do ambiente educativo, evidencia-se que a inclusão depende de uma prática pedagógica intencional que acolhe, planeja, flexibiliza e garante a cada criança o direito de aprender, explorar, comunicar-se e viver uma infância plena,…

Palavras-chave

• Inclusão
• acessibilidade
• deficiência visual
• Educação Infantil
• AEE