Alfabetização Multissensorial: O Corpo e o Movimento como Eixos Pedagógicos na Educação Infantil

Resumo

Este artigo tem como objetivo aprofundar a análise da alfabetização multissensorial como prática pedagógica inovadora e inclusiva, destacando o papel essencial do corpo e do movimento no processo de ensino-aprendizagem da leitura e escrita. Fundamentado em autores clássicos da pedagogia, como Vygotsky (1991), que defende a aprendizagem como processo social e cultural, Wallon (1975), que afirma que “o movimento é constitutivo da inteligência”, e Piaget (1971), que relaciona o desenvolvimento cognitivo às ações motoras, este estudo busca compreender como a integração dos sentidos potencializa a alfabetização. A pesquisa foi realizada por meio de revisão bibliográfica e documental, com análise crítica do material teórico presente no anexo Alfabetização Multissensorial, além de relatos de experiências práticas e projetos científicos já implementados em escolas brasileiras, como o “Brincar e Aprender” (UFMG, 2018) e o “Corpo que Lê” (UFC, 2021). Os resultados evidenciam que práticas multissensoriais — como escrita em areia, uso de letras em relevo, dramatização de palavras e circuitos motores — favorecem não apenas a consciência fonológica e visual, mas também o desenvolvimento da coordenação motora fina e grossa, o engajamento emocional e a inclusão de crianças com dificuldades específicas de aprendizagem, como a dislexia. Além disso, estratégias que envolvem família e comunidade ampliam o impacto da alfabetização, tornando-a mais significativa e duradoura. Este trabalho apresenta soluções realistas para desafios recorrentes, como…

Palavras-chave

• Alfabetização multissensorial
• Corpo e movimento
• Educação inclusiva
• Pedagogia
• Aprendizagem ativa