Do Cotidiano ao Conhecimento: Projetos Educativos como Estratégia de Mediação na Educação Infantil

Resumo

O presente artigo discute a metodologia de projetos como estratégia de mediação pedagógica na Educação Infantil, compreendendo o cotidiano das crianças como ponto de partida para a construção do conhecimento. Fundamentado em uma abordagem qualitativa de natureza bibliográfica, o estudo dialoga com pressupostos teóricos que defendem uma educação infantil centrada nas experiências, nas interações e no brincar, reconhecendo a criança como sujeito ativo do processo educativo. Analisa-se como os projetos educativos possibilitam a articulação entre saberes espontâneos e conhecimentos sistematizados, promovendo aprendizagens significativas e contextualizadas. O texto destaca o papel do professor enquanto mediador intencional, responsável por organizar ambientes, tempos e propostas que ampliem as experiências infantis e favoreçam o desenvolvimento integral. À luz das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e da Base Nacional Comum Curricular, evidencia-se que os projetos educativos contribuem para a construção de um currículo vivo, flexível e sensível às múltiplas linguagens da infância. Conclui-se que a utilização de projetos na Educação Infantil fortalece práticas pedagógicas democráticas e humanizadoras, ao valorizar o cotidiano como espaço legítimo de produção de conhecimento e ao promover a participação ativa das crianças na construção de sentidos sobre o mundo que as cerca.

Palavras-chave

• Educação Infantil
• Projetos Educativos
• Mediação Pedagógica
• Cotidiano Escolar
• Aprendizagem Significativa