Alfabetização e Aprendizagem das Crianças com Transtorno do Desenvolvimento Global

Resumo

Vivemos um período, mundialmente, em que se fala em inclusão escolar dos alunos com necessidades especiais. A legislação atual define a obrigatoriedade nesse atendimento de todos os alunos, seja qual for sua necessidade ou diferença. Entretanto, só esse acolhimento não é suficiente, pois não garante efetivamente a aprendizagem e desenvolvimento de suas potencialidades dentro dos primeiros anos do Ensino Fundamental. É primordial que o professor entenda que não basta só cuidar, mas sim inclui-las nas atividades diárias e garantir aprendizagem efetiva. Para refletirmos sobre a aprendizagem busca-se no presente artigo discutir o processo de inclusão com foco no ciclo de alfabetização. Além da reflexão de inclusão, um breve caminho histórico e a legislação de amparo aos portadores de necessidades especiais. Apresentam-se documentos oficiais sobre a relação entre cuidar e educar e a proposta de educação inclusiva. Sabe-se que educação inclusiva é um dos novos desafios impostos em fase das novas demandas que a escola enfrenta, no contexto de uma sociedade que se democratiza e se transforma. A alfabetização hoje está no centro de atenções mundiais, e existe um pacto de alfabetização na idade certa, e por esse motivo a construção da escola inclusiva implica em pensar em seus espaços, tempos, profissionais, recursos pedagógicos, voltados para a possibilidade de acesso, permanência das crianças na escola.

Palavras-chave

• Educação Inclusiva
• Inclusão
• Alfabetização