A Formação Docente e a Prática para a Alfabetização Matemática nos Anos Iniciais

Resumo

Este trabalho intencionou realizar reflexões e considerações sobre como ocorre a alfabetização matemática nos anos iniciais da educação, buscando a integração da matemática à aprendizagem da leitura e escrita, discutindo a importância deste ensino unificado. Sendo a matemática uma linguagem que exige a mediação de um professor nas salas de aula, faz-se necessária a comunicação entre a criança e o docente por meio da confiança e interação, de modo a despertar o interesse do estudante pela aprendizagem matemática, atribuindo significado aos conteúdos e relacionando à realidade do indivíduo. A linguagem matemática é fundamental para a leitura e interpretação da função social, portanto, sua contextualização e acessibilidade devem ser trabalhadas de uma maneira mais lúdica e dinâmica pelos professores nos anos iniciais, propondo a construção do significado matemático ao discente além do fato puro, sistematizado e formal. Este trabalho objetivou identificar as estratégias docentes relacionadas à alfabetização matemática nos anos iniciais. A relevância do estudo justifica-se na necessidade de concretizar a alfabetização reunindo as duas dimensões que fazem parte da vida de uma pessoa em qualquer instância: números e letras.

Palavras-chave

• Alfabetização Matemática
• Práticas Docentes
• Anos Iniciais