A Formação do Professor de Geografia: Um Olhar para o Pensamento Geográfico

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar a formação do professor de Geografia, destacando a centralidade do desenvolvimento do pensamento geográfico como uma competência essencial para o ensino eficaz dessa disciplina. A pesquisa parte do pressuposto de que a compreensão crítica do espaço geográfico, aliada ao domínio de ferramentas como mapas, gráficos e outras representações cartográficas, constitui um elemento fundamental para promover uma aprendizagem significativa. Nesse sentido, busca-se identificar lacunas presentes na formação inicial dos professores, especialmente no que se refere à utilização da linguagem gráfica e cartográfica no cotidiano escolar, bem como propor estratégias pedagógicas que contribuam para o aprimoramento dessa dimensão formativa. A metodologia adotada tem abordagem qualitativa, baseada em análise documental e entrevistas com professores em exercício, permitindo compreender como se dá, na prática, a mobilização dos conhecimentos cartográficos e espaciais no contexto da sala de aula. Os resultados evidenciam que muitos docentes enfrentam dificuldades no uso pedagógico de mapas, gráficos e outras representações visuais do espaço, em razão de uma formação inicial que, em grande parte, negligencia essa dimensão técnica e conceitual. Essa carência impacta diretamente a construção do pensamento geográfico pelos alunos, limitando a capacidade de leitura crítica e contextualizada do território. Diante desse cenário, o estudo aponta a necessidade de reformulação curricular nos cursos de licenciatura em Geografia, com a inserção de componentes específicos voltados…

Palavras-chave

• formação docente
• ensino de Geografia
• pensamento geográfico
• cartografia escolar
• práticas pedagógicas