A Arte nas Escolas Periféricas: Entre Música, Plástica e Autoria Infantil: O Protagonismo Criativo das Crianças nas Margens da Cidade

Resumo

O presente artigo tem como objetivo analisar a importância da arte nas escolas públicas localizadas em territórios periféricos, destacando a relevância das experiências com música e artes plásticas na promoção da autoria e do protagonismo das crianças. A pesquisa fundamenta-se em referenciais teóricos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Currículo da Cidade de São Paulo, articulando-os com estudos sobre educação estética e arte-educação. A metodologia adotada é de caráter qualitativo e descritivo, com base em revisão bibliográfica e observações empíricas em contextos escolares periféricos. Discute-se como as práticas artísticas, quando integradas ao cotidiano escolar, contribuem para o desenvolvimento sensível, social e cognitivo dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento e identidade cultural. A arte, neste contexto, deixa de ser apenas uma disciplina para se tornar um espaço de expressão, resistência e transformação. As considerações finais apontam para a necessidade de políticas públicas que valorizem as linguagens artísticas como dimensões fundamentais do currículo, especialmente em comunidades vulnerabilizadas, onde a escola cumpre papel central de formação integral e emancipatória.

Palavras-chave

• arte
• escolas periféricas
• autoria infantil
• música
• artes plásticas