Crianças, Escritas e Telas Multiletramentos e Práticas Docentes na Era Digital

Resumo

O artigo analisa os desafios e as possibilidades da alfabetização e do letramento na era digital, com foco nas práticas docentes voltadas aos anos iniciais do ensino fundamental. Tem como objetivo compreender como a cultura digital, os multiletramentos e as novas formas de interação com a linguagem influenciam o processo de aprendizagem da leitura e da escrita. Realiza uma revisão bibliográfica de autores como Soares, Rojo e o Grupo de Nova Londres, articulando referenciais teóricos sobre alfabetização, práticas sociais de letramento e multimodalidade. Utiliza abordagem qualitativa de caráter exploratório, fundamentada na análise de produções acadêmicas e documentos normativos, especialmente a BNCC, para examinar como diferentes linguagens — textos verbais, imagens, sons, vídeos e interfaces digitais — reconfiguram a experiência de leitura e escrita das crianças. Identifica que o avanço das tecnologias digitais amplia as práticas de linguagem, exigindo que o professor desenvolva estratégias pedagógicas capazes de integrar o ensino sistemático do sistema alfabético às práticas de letramento digital. Conclui que a alfabetização no século XXI requer intencionalidade didática, criticidade e compreensão das culturas digitais infantis, de modo que a escola assuma seu papel formativo ao preparar leitores capazes de interpretar múltiplos textos e produzir sentidos em diferentes mídias. Destaca-se que, ao articular métodos estruturados com usos pedagógicos das tecnologias, torna-se possível promover aprendizagens mais significativas e formar sujeitos críticos, autônomos…

Palavras-chave

• alfabetização
• letramento digital
• multiletramentos
• práticas docentes
• cultura digital