Representações de Velhice na Infância: Contribuições para a Formação de uma Cultura Escolar Intergeracional

Resumo

O aumento expressivo da população idosa no Brasil e no mundo coloca a educação como espaço estratégico para a construção de novas formas de compreender o envelhecimento humano. Nesse contexto, investigar como as crianças percebem a velhice e a pessoa idosa torna-se fundamental para o desenvolvimento de práticas pedagógicas que favoreçam uma cultura escolar intergeracional. Este artigo, de caráter teórico, analisa as representações de velhice na infância a partir de estudos nacionais e internacionais, articulando psicologia do desenvolvimento, gerontologia educativa e teorias socioculturais sobre envelhecimento. Utiliza-se uma revisão bibliográfica narrativa para discutir como estereótipos, discursos sociais e experiências cotidianas moldam o olhar infantil sobre o idoso e influenciam as relações intergeracionais no ambiente escolar. Os estudos analisados mostram que as crianças tendem a construir percepções ambivalentes da velhice, combinando elementos positivos — como sabedoria, carinho e experiência — com características negativas associadas a doença, dependência e fragilidade, frequentemente reforçadas pelo imaginário social e pela mídia. Evidencia-se a necessidade de incluir a educação gerontológica na educação básica, conforme preconiza um olhar ampliado para a diversidade humana, alinhando-se à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que valoriza o respeito às diferenças, aos ciclos da vida e à convivência ética. Conclui-se que políticas educacionais, currículo e práticas docentes desempenham papel central na desconstrução do ageísmo desde a infância e na promoção de uma cultura…

Palavras-chave

• Velhice
• Infância
• Representações sociais
• Educação gerontológica
• Intergeracionalidade