A Dança como Prática Docente na Inclusão de Alunos Cegos na Educação Infantil

Resumo

INTRODUÇÃO A prática docente na atualidade depende do planejamento de atividades inclusivas, a fim de dinamizar o processo de ensino-aprendizagem, promovendo a participação de todos os alunos nas diferentes estratégias metodológicas adotadas pelos professores que atuam com a Educação Infantil. Dentro desta realidade, a aquisição do conhecimento significativo dos alunos deve ser um objetivo docente, atendendo as especificidades do currículo educativo. A adequação das atividades para atendimento dos alunos com necessidades educacionais especiais deve promover à inserção plural, especialmente aos alunos com deficiência visual, que dependem da percepção de mundo alheia para elaborar sua capacidade imaginativa do meio. Quando o aluno cego consegue explorar o espaço nas aulas, o processo de ensino-aprendizagem alcança a caracterização de um trabalho que considera os aspectos psicológicos, motores, cognitivos e corporais (CASTRO, 2016). Deste modo, a inclusão da prática da dança na Educação Infantil precisa objetivar a contribuição efetiva do movimento, promovendo a busca da autonomia do aluno cego, além de contribuir significativamente com a capacidade expressiva dos sujeitos, demonstrando os sentimentos, desejos, emoções e necessidades de cada sujeito (KATZ, 2015). Diante deste contexto, o trabalho abordou a temática da importância da dança na Educação Infantil, voltando à prática ao desenvolvimento motor e cognitivo dos alunos cegos. A escolha pelo tema justifica-se devido à possibilidade de inclusão dos alunos cegos nas atividades escolares, permitindo…

Palavras-chave

• Dança
• Deficiente Visual
• Prática Docente
• RESUMO