Racismo Estrutural nas Escolas Municipais de São Paulo: Africanidade, Educação e Processos de Decolonialidade

Resumo

Este artigo analisa o racismo estrutural nas escolas municipais de São Paulo a partir do cotidiano de estudantes e professores, compreendendo que ele se manifesta não apenas em situações explícitas, mas também em silêncios, ausências e escolhas curriculares que frequentemente passam despercebidas. Nesse contexto, a marginalização da africanidade vai além da simples ausência de conteúdos, evidenciando-se na valorização desigual de determinados saberes em detrimento de outros, muitas vezes tratados de forma superficial ou ignorados. O estudo investiga como temas como a história da África, costumes, religiosidade de matriz africana, musicalidade afro-brasileira e produções literárias africanas e afro-brasileiras são abordados — ou negligenciados — tanto nas diretrizes da rede municipal quanto nas práticas pedagógicas, buscando compreender como esses conteúdos se concretizam (ou não) no cotidiano escolar, nas falas docentes, nos materiais didáticos e nas experiências discentes. De caráter qualitativo, a pesquisa articula revisão teórica, análise documental, observação de práticas e escuta de relatos escolares, com foco especial em estudantes das periferias, cujas trajetórias são atravessadas por desigualdades sociais, raciais e territoriais. Os resultados indicam que muitos estudantes negros ainda não se veem representados no ambiente escolar, situação evidenciada pela ausência de referências positivas, pela fragilidade de projetos voltados à temática racial e pelas dificuldades de aprofundamento por parte de alguns professores, o que contribui para a perpetuação de desigualdades históricas enraizadas…

Palavras-chave

• Racismo estrutural
• Africanidade
• Literatura afro-brasileira
• Educação decolonial
• Periferia